Skolverket forskningsbaserat arbetssätt några nyckelbegrepp
•
Anette Jahnke: besitter vi gått på bas med vetenskaplig grund samt beprövad erfarenhet?
Hur står detta egentligen mot med begreppen &#;vetenskaplig grund&#; och &#;beprövad erfarenhet&#; inom relation mot skola samt utbildning? Anette Jahnke jämför definitioner ifrån Skolverket samt Skolforskningsinstitutet samt visar vid risker tillsammans den statliga styrningen från dessa begrepp.
Jonna Bornemark varnar för för att en evidensbaserad skola leder till ”förpappring” [länk]. inom stället borde tilltron mot lärares beprövade erfarenhet öka. Arne Engström lyfter tvärtom om för att skolan existerar för lite evidensbaserad [länk]. Anders Jönsson förespråkar enstaka pragmatisk ögonkontakt på undersökning där man utgår ifrån vad såsom är användbar kunskap på grund av skolan [länk].
Alla tre samtalar om möjligheter samt utmaningar tillsammans att skolans utbildning bör vila vid vetenskaplig bas och testad erfarenhet. dock artiklarna behöver ses inom ljuset från vad såsom egentligen avses med ”vetenskaplig grund” samt ”beprövad erfarenhet” i just skolans planet. Det existerar nämligen ej alls självklart. Låt oss ta numeriskt värde skolmyndigheter vilket exempel, Skolverket och Skolforskningsinstitutet. Skolverket menar att vetenskaplig grund innebär ”att bedömande granska, testa och s
•
Kategorier
Filmer:
Några nyckelbegrepp
När vi diskuterar ett forskningsbaserat arbetssätt är det viktigt att förstå några grundläggande begrepp; vetenskaplig grund, forskningsbaserat arbetsätt, evidens och beprövad erfarenhet.
Vetenskaplig grund innebär att kritiskt granska, pröva och sätta enskilda faktakunskaper i ett sammanhang samt söka efter förklaringar och orsakssamband i tillgänglig relevant forskning.
Beprövad erfarenhet har ingen exakt definition i lagtext eller förarbeten. Skolverket definierar, i likhet med Socialstyrelsen, beprövad erfarenhet som kunskap som är genererad vid upprepade tillfällen över tid, som är dokumenterad och kvalitetssäkrade enligt vedertagen metod. Att en eller ett fåtal skolor arbetar på ett visst sätt kan därmed inte benämnas som beprövad erfarenhet utan man kan då istället tala om lärande exempel. Det finns ingen absolut gräns för hur många skolor eller exempel som ska ligga till grund för beprövad erfarenhet. Allmänt kan dock sägas att antalet ska vara så stort att kunskapen som genereras kan anses vara tillförlitlig. Beprövad erfarenhet ska i likhet med forskningsresultat vara allmängiltiga, generaliserbara och där
•
Nyckelbegrepp
Utmaningen för förskollärare och lärare är, att med sitt professionella omdöme och sina erfarenheter värdera den kunskap som relevant forskning och beprövad erfarenhet bidrar med, och med det som utgångspunkt utveckla undervisningen.
Skolforskningsinstitutet klargör här vad vi menar med vissa centrala begrepp som förskollärare, lärare och andra verksamma i förskolan och skolan kan möta i anslutning till att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
Informationsblad (pdf)
Vetenskaplig grund
Den vetenskapliga grunden handlar om vad forskningen säger. Det gäller både ämnesinnehållet och undervisningen, det vill säga det handlar om vad forskningen säger inom de ämnesområden som läraren undervisar i, och om hur denna undervisning bäst kan utformas för att främja barns och elevers utveckling och lärande.
Vad innebär det då att forskningen ”säger något”? Som verksam i förskolan eller skolan kan man finna kunskap i allt från en enstaka forskningsstudie till en sammanställning av såväl svensk som internationell forskning. En sådan sammanställning kan grunda sig på forskning med en forskningsdesign eller olika typer av forskningsde